Запуск проекта «Добрые игры» в детском саду: какое оборудование вам потребуется

С 1 сентября 2026 года во всех российских детских садах стартует федеральная программа «Добрые игры». Проект разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Министерства просвещения РФ. По своей сути это аналог школьных «Разговоров о важном», но полностью адаптированный под психологию и восприятие детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Главная задача инициативы – мягкое внедрение традиционных духовно-нравственных ценностей через естественную деятельность дошкольника: игру, общение, наблюдение, творчество и исследование.

Успешная реализация «Добрых игр» в ДОУ напрямую зависит от того, насколько эффективно педагогический коллектив сможет организовать предметно-пространственную среду группы. В этой статье разберем структуру проекта, форматы работы, методическую базу и техническое оснащение, которое понадобится детскому саду для запуска программы.

Цели, задачи и 11 ценностных направлений проекта

Воспитательный процесс в программе построен вокруг понятия традиционных российских ценностей. «Добрые игры» в ДОУ направлены не на заучивание терминов, а на формирование практического опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром.

Ключевые цели и задачи

1. Формирование системы ценностей: знакомство с понятиями милосердия, честности, доброты и справедливости.

2. Патриотическое воспитание: развитие интереса к истории России, ее государственным символам и культурным традициям.

3. Социализация: развитие навыков командной работы, коммуникации и конструктивного разрешения конфликтов.

4. Укрепление связи с семьей: вовлечение родителей в единый воспитательный процесс.

Программа охватывает 11 ключевых направлений

• Родина;

• Семья;

• Дружба и сотрудничество;

• Природа;

• Человек;

• Познание;

• Добро и милосердие;

• Культура и красота;

• Труд;

• Единство народов России;

• Жизнь и здоровье.

Архитектура программы и организация образовательного процесса

Методическую основу проекта составляют 44 учебно-методических комплекта (по 22 комплекта для возрастов 3–5 лет и 5–7 лет). Каждая тема не требует выделения изолированного академического часа в расписании, а распределяется на всю неделю по следующей структуре:

1. «Взрослый – ребенок»: развивающее общение, беседа, чтение литературы, совместные наблюдения и физкультминутки.

2. «Ребенок и другие дети»: коллективные сюжетно-ролевые и подвижные игры, выполнение общих творческих проектов.

3. «Ребенок самостоятельно»: индивидуальная игра, конструирование, работа с дидактическими материалами, раскрасками и лабиринтами.

Одно направление не требует выделения изолированного академического часа. Тема распределяется на всю неделю:

• Понедельник: утренний групповой сбор (круг), развивающая беседа.

• Вторник – Четверг: интеграция тематических игр, чтения и дидактических упражнений в режимные моменты (прогулки, динамические паузы, подготовка ко сну).

• Пятница: подведение итогов, создание коллективного продуктивного результата (коллаж, поделка, театрализация) и рефлексия.

Важная специфика и методические нюансы реализации

Для эффективного внедрения инициативы педагогам и администрации ДОУ следует учитывать три ключевых аспекта.

1. Готовая методическая база. Воспитателю не нужно составлять программу с нуля. В 44 учебно-методических комплектах содержатся готовые сценарии, карточки для бесед, шаблоны раздаточных материалов и списки литературоведческих источников. Педагог получает полную нормативно-дидактическую основу.

2. Высокая гибкость интеграции. Материалы программы носят рекомендательный характер. Занятия по теме не перегружают сетку расписания: их можно свободно встраивать в динамические паузы, прогулки, утренние и вечерние режимные отрезки.

3. Организация предметно-пространственной среды. Чтобы дети легко ориентировались в тематических блоках, в группе рекомендуется оформить визуальный «экран детского выбора». Он может содержать смысловые «облака» игр, карточки с «добрыми правилами» и элемент самоопределения (например, цветные воздушные шары или фишки для фиксации индивидуального выбора деятельности ребенка).

Оснащение детского сада: какое оборудование необходимо для реализации проекта

Для работы по программе можно использовать интерактивные комплексы, цифровые материалы, оборудование для творчества и наглядные пособия. Подбирать их стоит под задачи группы и конкретные тематические направления.

1. Интерактивные комплексы и цифровое ПО

Интерактивное оборудование и готовые цифровые материалы помогут включать темы программы в занятия и режимные моменты. Педагогу не придется вручную собирать материалы для каждого занятия.

• МИК «АЛМИК Патриот» – комплекс для работы с направлениями «Родина», «Единство народов», «Труд», «Жизнь и здоровье».

• «Мерсибо Интерактив» для сенсорных панелей – программно-дидактический комплекс для работы с материалами на сенсорной панели.

• «Мерсибо Плюс 3» – готовые материалы, которые помогают педагогу подготовить занятия без самостоятельного сбора контента.

• Интерактивная панель «Антошка 32» – оборудование для показа и использования интерактивных материалов.

2. Дидактические материалы и конструирование

Подвижные и сенсорные занятия дополняют беседы, игры и другие форматы работы. Их можно использовать для развития познавательных навыков и эмоционального благополучия детей.

• Подвижные занятия с Кинектом «Играй и развивайся» – занятия по темам «Экологика», «Профессии» и «Нейрологика».

• Сенсорный комплекс для кабинета психолога – оборудование для работы с темами «Человек», «Добро и милосердие», а также для снятия эмоционального напряжения.

3. Театрализация и медиатворчество

Создание мультфильмов помогает детям придумывать истории, оживлять персонажей и работать над общим творческим результатом. Такой формат можно связать с народными традициями и сюжетно-ролевыми играми.

• Мультстудия Olodim Stories Стандарт – для создания первых мультфильмов и анимационных историй.

• Медиа-лаборатория «МультДиС» – оборудование для детских медиапроектов.

4. Творчество и сенсорное развитие

Оборудование для творческой и сенсорной деятельности можно использовать при создании поделок, рисунков и других итоговых работ по теме недели.

• Творческая лаборатория «Олодим» Оптима – пространство для детского творчества.

• Интерактивный сенсорный комплекс «Радуга» ДУЭТ – помогает развивать память, логику и координацию внимания; может использоваться в работе по направлению «Познание».

• «Бабочка» Стандарт – комплекс-трансформер, который можно разместить в зоне релаксации.

5. Предметы-активаторы и наглядные пособия

Печатные и мультимедийные материалы помогают знакомить детей с окружающим миром, природой, культурой и литературой. Некоторые из них можно использовать и в совместных занятиях с родителями.

• Мультимедийная хрестоматия «Аудиокниги Робоборика» для детей 3–7 лет – сборники литературы с заданиями для младшего и старшего дошкольного возраста; материалы подойдут для рубрики «Читаем вместе».

• Электронные плакаты «Окружающий мир с Робобориком» – наглядные материалы по темам «Мир вокруг» и «Природа».

• Наборы программ 3 в 1: внимание, память, логика – программы для занятий на развитие внимания, памяти и логики.

• Интерактивная панель «Цвета России» или панель «Родина моя» – наглядные пособия для знакомства с Россией и темой Родины.